Las Tecnologias De La Informacion Y La Com

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación: Desafíos y posibilidades En los últimos tiempos, la Implantación de la sociedad de la Información y del conocimiento en todos y cada uno de los estamentos de la sociedad es un hecho indudable. Y el aprendizaje durante la vida es una de las claves de la educación de los ciudadanos del siglo xxi. El éxito en la sociedad del conocimiento precisa de toda la capacidad, por un lado, de realizar aprendizajes de diversa naturaleza durante nuestras vidas y, por otra, de amoldarse veloz y de forma eficaz a situaciones sociales, laborales y económicas alterables. Las TICs tienen un potencial reconocido para respaldar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente. Si bien la implantación de la sociedad de la información es aún baja en la corporación escolar, se concreta un nuevo panorama educativo que, de forma esquemática, se caracteriza por: La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje durante la vida). La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y meta cognitivas sobre el de los contenidos (Aprender a aprender). El reconocimiento de un nuevo término de alfabetización, que se amplía a nuevos campos, como el de la comunicación mediada, el multimedia en red, las nuevas pantallas, en definitiva. La alfabetización se reconoce ahora como un término complejo y alterable en el tiempo, como un proceso de aprendizaje que dura toda la vida y cuyos dominios y aplicaciones están en incesante revisión. La opción de producir ambientes virtuales de aprendizaje basados en las TICs, superando las barreras espaciotemporales y facilitando, aparte de los métodos de aprendizaje individual, el aprendizaje colaborativo. La demanda de alterar los papeles del maestro y del pupilo. El maestro debe parar de ser un orador o bien instructor que domina los conocimientos para transformarse en un consultor, orientador, facilitador y intercesor del proceso de enseñanzaaprendizaje. El perfil profesional del enseñante incluye el día de hoy competencias para conocer las capacidades de sus pupilos, diseñar intervenciones centradas en la actividad y participación de estos, valorar recursos y materiales y, a ser posible, crear sus medios educativos o bien, por lo menos, amoldar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su estudiantado. Por su lado, para enfrentarse a esta sociedad el pupilo ya no debe ser esencialmente un acumulador o bien reproductor de conocimientos sino, sobre todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo que precisa aprender a buscar, conseguir, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento; ser siendo consciente de sus capacidades intelectuales, sensibles o bien físicas; y contar con asimismo del sentimiento de su competencia personal, esto es, debe valerse de sus habilidades para iniciarse en el aprendizaje y proseguir aprendiendo de forma poco a poco más eficiente y autónoma, conforme con sus necesidades y objetivos