diez ideas clave Competencias en argumentación y empleo de pruebas – María Pilar Jiménez Aleixandre Este libro está dirigido al profesorado que, como , no se conforma con que un pupilo o bien pupila le responda a una pregunta de forma conveniente, sino requiere además de esto que razone su contestación, que justifique por qué razón da esa contestación. Por poner un ejemplo, en ciencias ex­perimentales, que justifique por qué razón interpreta un fenómeno natural como puede ser el movimiento aparente del sol en el cielo, la alternancia de estaciones en las zonas tem­pladas, la ebullición del agua o bien el desarrollo de los árboles, de una manera determinada y no de otra. En educación ambiental, por poner un ejemplo, por qué razón elige una determinada op­ción para el tratamiento de basuras, o bien qué sistema de calefacción tendría menor impacto ambiental, esto es usaría recursos más limitados no renovables (o bien ninguno) y generaría menos (o bien ninguna) polución. En ciencias sociales, por servirnos de un ejemplo, que sea capaz de explicar la relación entre la política neoliberal de minoración de gastos sociales en U.S.A. en la etapa de Reagan y el incremento de las desigualdades en ingresos. Si bien hubo un tiempo en que en la enseñanza prevalecía la memorización me­cánica, cada vez existen más enseñantes que tienen como objetivo, aparte de que el alum­nado llegue a edificar o bien reconstruir los conocimientos escolares, que desarrolle su capacidad de argumento, que sea capaz de relacionar un enunciado, una explicación, una alternativa, con las pruebas o bien datos que la apoyan. Por argumentación se conoce esa ca­pacidad de relacionar explicaciones y pruebas, o bien en otras palabras, de valorar el conoci­miento basándonos en las pruebas libres. La relevancia de las pruebas en la argumentación hace que en ocasiones se identifique la argumentación con el empleo de pruebas, una de las 3 capacidades que son parte de la competencia científica, tanto en el marco de la eva­luación PISA como en los currículos de primaria y secundaria. El empleo de pruebas es una di­mensión central de la argumentación, si bien no la única, puesto que asimismo forman parte de ella la persuasión, la articulación de un razonamiento contundente, o bien la contestación a los ar­gumentos opuestos al propio. : Presentación1. Argüir consiste en valorar los enunciados basándonos en pruebas2. La argumentación contribuye a competencias básicas y objetivos generales de la educación3. Las pruebas dejan distinguir conclusiones sostenidas en datos de opiniones4. Los razonamientos entienden conclusiones, pruebas y justificaciones5. Los criterios para valorar pruebas incluyen especificidad, suficiencia, fiabilidad6. Los razonamientos sobre modelos pretenden identificar relaciones causaefecto7. La argumentación sociocientífica contribuye al pensamiento crítico8. Aprender a argüir implica comunicar, convencer a una audiencia9. El estudiantado arguye si su papel en clase lo requiere10. Un buen razonamiento tiene presente los razonamientos opuestosGlosarioReferencias bibliográficas