Adultos Que Inician La Escolaridad. Sus

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Adultos que comienzan la escolaridad
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Adultos que comienzan la escolaridad. Sus conocimientos aritméticos y la relación que establecen con el saber y con las matemáticas Tesis presentada para la obtención del grado de Doctora en Ciencias de la Educación. La investigación que acá se presenta ha tenido un doble propósito: pesquisar la relación con el saber matemático de pupilos adultos que recién comienzan o bien reinician su escolaridad primaria, y relevar sus conocimientos sobre la numeración y el cálculo. Para el primer propósito, se anota en los estudios que averiguan la Relación con el saber y para el segundo, en las investigaciones que, desde la Educativa de la Matemática de la escuela francesa y adoptando las tesis centrales de la Sicología Genética, estudian los conocimientos de los pupilos sobre contenidos concretos. Estudiar las dos cuestiones simultáneamente y sobre exactamente los mismos sujetos nos ha tolerado establecer relaciones entre las experiencias matemáticas escolares y extraescolares de esta población, el origen y el sentido de los conocimientos de los que disponen, la visión de sí al utilizar o bien generar conocimientos matemáticos, como la imagen que tienen de las matemáticas escolares. Por ejemplo: ¿qué los movilizó a aprender aquello que saben?, ¿en qué momento y bajo qué condiciones lo aprendieron?, ¿para qué exactamente y por qué razón están el día de hoy en la escuela?, ¿qué desean aprender de matemática?, ¿de qué forma interpretan sus conocimientos? Nos interesa develar cuál es el sentido de aprender matemática para ellos y entender de qué forma se formó y forma ese sentido hoy en día
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