Caja De Herramientas Para Educadores Para El

Caja de herramientas para educadores para el manejo del trauma infantil ¿Qué se puede hacer en la escuela para asistir al niño/a traumatizado/a? • Sostenga la rutina diaria. El regreso a la “normalidad” trasmite el mensaje que el niño/a está fuera de riesgo y la vida prosigue. • Ofrézcale opciones al niño/a. Habitualmente los acontecimientos traumáticos se tratan de la pérdida de control y/o caos, conque puede asistirle al niño/a a sentirse seguro/a dándole ciertas opciones o bien control cuando sea apropiado. • Aumente el nivel de apoyo y estímulo al niño/a traumatizado/a. Nombre a un adulto que pueda administrar apoyo auxiliar si de esta manera se requiere. • Establezca límites claros y Armes sobre el comportamiento inadecuado y desarrolle consecuencias lógicas en lugar del castigo. • Reconozca que los inconvenientes de comportamiento pueden ser transitorios y relacionados con el trauma. Acuérdese que hasta el comportamiento más negativo puede ser motivado por ansiedad relacionada con el trauma. • Dé un espacio seguro para charlar sobre lo ocurrido. Aparte un espacio y un instante concreto para asistir a que el niño/a sepa que está bien charlar sobre lo ocurrido. • Dé contestaciones fáciles y realistas a las preguntas del niño/a sobre los acontecimientos traumáticos. Aclare distorsiones y equívocos. Si no es el instante apropiado, aparte un instante y espacio para charlar y responder preguntas en otra ocasión. • Sea sensible a las señales del medioambiente que pudiesen ocasionar una reacción negativa en el niño/a traumatizado/a. Por poner un ejemplo, víctimas de desastres naturales (y también.g. tormentas) pudiesen reaccionar de forma negativa a tormentas o bien amenazas de tormentas. Del mismo modo, los inconvenientes de comportamiento pueden aumentarse cuando sea el aniversario del acontecimiento traumático. • Anticipe los malos instantes y dé apoyo auxiliar. Ciertas situaciones pueden ser recordatorios. Si puede identificar los recordatorios, puede asistir a preparar al niño/a a esa situación. Por servirnos de un ejemplo, para el niño/a que no le agrada estar solo/a, deje que un compañero/a lo acompañe a él o bien ella a ir al baño. • Avise a los pequeños si hará algo fuera de lo frecuente, como apagar las luces o bien hacer un estruendos repentino. • Sea siendo consciente de las reacciones de otros pequeños al niño/a traumatizado/a y a la información que comparten. Resguarde al niño/a de la curiosidad de los compañeros y resguarde a los compañeros de los detalles del trauma. • Comprenda que los pequeños soportan el agobio recreando el trauma a través del juego o bien interactúes con otros. Resista ser implicado en una reiteración negativa del trauma. Por poner un ejemplo, ciertos pequeños provocan a los maestros con el propósito de recrear la situación exagerada en el hogar. Lenguaje: De España