Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender, 3ra. Edición – Julio Pimienta Desde la primera edición de Constructivismo: estrategias para aprender a aprender, el creador ha protegido brillantemente su tesis sobre el desempeño académico de los pupilos y la conducta enseñante de los profesores. Los resultados de esta investigación se proyectan sobre la edición nueva del libro y, indudablemente, lo enriquecen. La planificación enseñante y las programaciones de sala, con independencia de su significado, como un primer paso cara la participación del profesorado en el control del currículo, se configuran como el producto aguardado de lo que el día de hoy se conoce como diseño de instrucción. Conforme la teoría constructivista del aprendizaje, este es un proceso activo en que los estudiantes edifican nuevas ideas o bien conceptos basados en sus conocimientos actuales y pasados. El pupilo elige y convierte la información, edifica hipótesis y toma resoluciones apoyándose, para hacerlo, en una determinada estructura cognitiva. La estructura —esquema, modelo mental— da significado y organización a las experiencias y deja al individuo “ir más allá” de la información recibida. En lo que concierne a la instrucción, el enseñante va a deber procurar que los estudiantes descubran principios por sí solos y estimularles a que lo hagan. Maestro y estudiantes van a deber implicarse en un diálogo activo (de tipo socrático, por poner un ejemplo). La labor del enseñante es presentar la información que ha de ser aprendida en un formato conveniente al estado y nivel de entendimiento del pupilo. Esto es lo que por norma general se identifica como lo hace el creador del libro, con una metodología educativa constructivista. En esta línea, el currículo conveniente es el que organiza el contenido en espiral, de forma que el estudiante va edificando su aprendizaje sobre lo anteriormente aprendido. : Ensayo Lluvia de ideas Preguntas guía Cuadro sinóptico Diagramas PNI (Positivo, Negativo, Interesante) Preguntas textuales Preguntas exploratorias Mapa semántico Cuadro comparativo Matriz de clasificación Línea de tiempo (cronología) Mnemotecnia Matriz de inducción Mapas cognitivos Resumen