En el año dos mil cuatro, leí y prologué, muy con gusto, el libro titulado El reto de la edu­cación sensible en nuestra sociedad, de María José Iglesias (y Otros autores), publica­do por la Universidad de A Coruña, Ahora, en dos mil cinco, me caben el honor y la satisfacción de leer, y asimismo prologar, la obraDiagnóstico escolar: teorías, campos y técnicas, del que María José es autora única. Y, ya en esta presunta escalada cronológica, me asaltó la pregunta: ¿Y qué libro de María José tendré que leer, y quizás prologar, en el año dos mil seis? Es evidente el diligente interés que nuestra autora muestra y prueba por la temá­tica y la problemática de la educación, no solo en sus labores enseñantes, sino más bien asimismo en sus tareas estudiosas. En la Introducción del presente libro, viene a de finimos el Diagnóstico Escolar “Como un proceso sistemático, flexible, integrador y globalizador, que una parte de un marco teorético para explicar o bien conocer, en profundidad, la situación de un pupilo o bien conjunto, a tra­vés de multitécnicas que dejan advertir el nivel de desarrollo personal, académico y social, con el objetivo de orientar el género de orientación más ideal y que optimice el desarro­llo holístico de la persona”. Indudablemente hay abundantes textos teóricos sobre diagnóstico y existen asimismo, por otro lado, muchos otros sobre las aplicaciones y las técnicas del diagnóstico, mas la obra que María José Iglesias nos presenta tiene la virtud de integrar, de una manera completísima y actualizada, tanto los aspectos ideales como los prácticos. Es, de hecho, un texto entretenido, interesante y útil, tanto para pupilos para profesionales, en el que todos van a poder hallar una extensa información sobre la teoría, mas asimismo sobre las téc­nicas tradicionales de diagnóstico y sobre las más actuales. La finalidad del diagnóstico, “conocer en profundidad la situación de un pupilo o bien grupo” en orden a “optimizar el desarrollo holístico de la persona”, forma una enorme labor humanista, propia de todo genuino educador, y que puede remontarse a 1a antigüe­dad tradicional y, más cercanamente, a la temporada renacentista, con Huarte de San Juan, en su Examen de Ingenios para las Ciencias y con Luis Vives, predecesor de la observación de los fenómenos sicológicos del individuo. : PrólogoPresentaciónCapítulo 1. El término del diagnóstico en educaciónCapítulo dos. Modelos de diagnóstico en educaciónCapítulo tres. Los elementos del diagnósticoCapítulo cuatro. Campos del diagnóstico: dimensión individualCapítulo cinco. Campos del diagnóstico: dimensiones académica y socíofamiliarCapítulo seis. Técnicas de diagnóstico: proyectivas, psicométricas y objetivasCapítulo siete. Técnicas subjetivasCapítulo ocho. Otras técnicas de diagnósticoReferencias bibliográficas