Didactica De Las Matematicas Para Educacion Infantil Ma del Carmen Chamorro

Educativa de las matemáticas para educación infantil La mayor parte de los progenitores, y una parte de los enseñantes, piensan que en Educación Infantil no es posible hacer un trabajo matemático de calidad, y que como mucho los pequeños pueden aprender a leer y redactar los primeros números. Prueba de ello son los desganados manuales con sus repetitivas fichas que los pequeños de Educación Infantil deben ir rellenando a lo largo del curso y que dan fe de una concepción del aprendizaje alejadísima de lo que la investigación ha desvelado, no solo como recomendable, sino más bien asimismo posible. Los propios editores de textos se apuran a rehusar propuestas en las que el aprendizaje, por servirnos de un ejemplo de los números, no se ajusta a lo frecuente (los números han de ser aprendidos en orden y no exceder una determinada cantidad), o bien en el que las propuestas geométricas van alén del mero reconocimiento de formas elementales (el círculo, el cuadrado y el triángulo), o bien donde el trabajo con magnitudes demanda la manipulación y experimentación con materiales diversos: harina, agua, pedazos de madera, recipientes, balanzas, etcétera, en vez de limitarse a actividades más sosegadas como el aprendizaje de un léxico socialmente establecido (metro, litro, kilogramo). El razonamiento es simple: ese manual no se va a vender por el hecho de que no es eso lo que procuran los profesores de Educación Infantil. Nosotros pensamos que se confunden y que los profesores aguardan cosas distintas. Este libro es, por contra, una apuesta peligrosa. El profesional de Educación Infantil, que siempre y en todo momento ha sabido que sus pupilos son capaces de ir más allí, hallará acá contestación a muchas de sus preguntas. Se plantea sobre una línea de trabajo congruente, a nivel científico fundada, para trabajar el área lógicomatemática, que va alén de un repertorio de actividades atractivas sueltas. : CAPÍTULO 1. Aprendizaje y Matemáticas. La construcción del conocimiento matemático en la Escuela Infantil CAPÍTULO dos. Herramientas de análisis en Educativa de las Matemáticas CAPÍTULO tres. Desarrollo del pensamiento simbólico en el pequeño CAPÍTULO cuatro. La actividad lógica en la Escuela Infantil CAPÍTULO cinco. La construcción del número natural CAPÍTULO seis. La construcción de los primeros conocimientos numéricos CAPÍTULO siete. Aritmética informal CAPÍTULO ocho. Representación del espacio en el pequeño. El espacio como modelo de desarrollo de las diferentes geometrías CAPÍTULO nueve. El espacio como modelo teorético de cara al desarrollo de las geometrías. Situaciones de introducción a exactamente las mismas CAPÍTULO diez. La construcción de magnitudes lineales en Educación Infantil CAPÍTULO once. Cara la idea de inconveniente en Educación Infantil CAPÍTULO doce. El juego en la Educación Infantil