Enseñanza Y Divulgacion De La Quimica Y La

Enseñanza y divulgación de la química y la física A lo largo de la pasada década se festejaron una serie de Foros de discusión de Profesores de Física y de Química en la Universidad Politécnica de la capital de España, donde se abordaron aspectos relacionados con la “Didáctica de la Química y Vida Cotidiana” (dos mil tres), “Didáctica de la Física y la Química en los diferentes niveles educativos” (dos mil cinco), “Aprendizaje activo de la Física y la Química” (dos mil siete) y la “Química como materia básica de los Grados de Ingeniería” (dos mil nueve). La idea de estos encuentros es que sirvan, así como otros acontecimientos organizados por distintos organismos, como “catalizadores”, para promover la reflexión sobre aspectos específicos de la práctica enseñante de la física y de la química en sus diferentes niveles educativos. En estos últimos años, tanto en la enseñanza media como en el campo universitario (en un caso así debido primordialmente al conocido como proceso de Bolonia), el sistema educativo de España ha sido objeto de una reestructuración profunda. De esta forma, se han producido esenciales cambios en aspectos como estructura de los estudios universitarios, evaluación y acreditación de la calidad, carrera enseñante y metodología educativa, entre otros muchos. Asimismo han surgido, desde diferentes campos y entidades, diferentes ideas para favorecer la divulgación de la ciencia mediante múltiples canales (muSeos, concursos científicos,web, secciones concretas en periódicos, campañas institucionales, etcétera). En este contexto de cambio, con objeto de facilitar la información, contrastar creencias y compartir experiencias sobre distintos aspectos de la enseñanza y la divulgación de la física y la química desde una extensa perspectiva, se organizó una Jornada concreta que procuró cubrir tanto aspectos metodológicos (aprendizaje activo, aprendizaje basado en problemas/proyectos, adquisición y evaluación de competencias, empleo de las TIC, ¿de qué manera difundir de forma conveniente los temas científicos?, etcétera) como epistemológicos (¿qué contenidos deberían proponerse?) y de otro tipo (implicaciones de la divulgación científica en la sociedad, imbricación de actividades de divulgación con el menester enseñante, etcétera). Con esta perspectiva, auspiciada por el Conjunto de Educativa y también Historia de la Física y de la Química de las Reales Sociedades Españolas de Química y de Física y el Conjunto de Innovación Educativa de Educativa de la Química, de la Universidad Politécnica de la villa de Madrid, se organizó la citada Jornada, como una ocasión para la discusión, reflexión y también intercambio de experiencias sobre los aspectos señalados. La Jornada, titulada “Enseñanza y divulgación de la Química y la Física”, se festejó en la Y también.T.S. de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de la villa de Madrid el doce de Julio de dos mil doce, y formó el V Foro de discusión de Profesores de Física y Química organizado en esta Universidad. En este libro se recogen los textos de los trabajos presentados en tal acontecimiento, en forma de exposiciones orales y discusiones, que fueron elaborados por un total de ciento treinta y dos autores. Los trabajos se han agrupado en 6 episodios para facilitar la lectura, aunque hay trabajos que, por su naturaleza, pudiesen pertenecer indiferentemente a múltiples episodios. Estos episodios son: Divulgación científica: enfoques y experiencias, Recursos educativos para la Física y la Química, Trabajos experimentales, Competencias genéricas y enseñanza de las ciencias experimentales, Metodologías basadas en las TIC (TICs), y un último capítulo sobre Aportaciones para la enseñanza de las ciencias experimentales