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Guitarra Piano. Herramientas Para El
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Guitarra – Piano
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Guitarra – Piano. Herramientas para el estudio y la interpretación musical Este trabajo fue elaborado con el propósito de brindar herramientas para el estudio de la ejecución ins¬trumental del piano y la guitarra. Sus receptores primordiales son los estudiantes de la carrera de Música Popular que cursan el Ciclo de Capacitación Musical Básica. En función de que cumpla su objetivo y que sea un material alcanzable para todo perfil de ingresante, se ha simplificado al límite la terminología empleada como de este modo asimismo el desarrollo de ciertos conceptos. Por esta razón, va a ser preciso complementar una parte de la informa¬ción por medio de la lectura del resto materiales de Cátedra como de esta forma asimismo la articulación con textos de otras cátedras del Ciclo. Frecuentemente, en las propuestas de estudio de un instrumento se presentan actividades cen¬tradas solamente en desarrollar habilidades particulares y se dejan de lado cuestiones vinculadas a la entendimiento de de qué manera se edifican esos ejercicios y de qué forma es apropiado organizar el trabajo. Estos abordajes se sostienen en modelos pedagógicos que centran la enseñanza en la reiteración incesante, sin demasiada reflexión, y con el solo objeto de adquirir una habilidad. Investigaciones recientes dan cuenta de la persistencia de estas concepciones de aprendizaje y de enseñanza de la música en una gran parte de las prácticas, sobre todo en aquellas vinculadas a la ejecución instrumental. La Cátedra de Instrumento plantea un abordaje diferente. Mantiene que en el desarrollo motriz para la realización de la música es preciso incluir otras herramientas y modos de tratamiento. Cuando se trabaja la técnica instrumental es preciso estimar el manejo del cuerpo en todos y cada uno de los aspectos implicados en la ejecución del instrumento. De ahí que que los contenidos vinculados a la postura anatómico, el modo perfecto de tomar el instrumento, el modo perfecto de activarlo a fin de que genere sonido y los particulares movimientos que dejan cambiar y conjuntar los sonidos son centrales en el estudio instrumental. Al unísono mantenemos la relevancia de vincular el trabajo técnico con las necesidades que se proponen en la interpretación de la música. Por este motivo, en los ejercicios, se incorporan variables relacionadas con los diferentes recursos interpretativos de la música como los matices, las activas, la articulación y la acentuación. Una parte de la fundamentación de esta propuesta se halla desarrollada en el artículo “La clase de Instrumento. Un espacio para la producción de sentido.”, que planteamos como lectura complementaria en tanto que contextualiza ciertos contenidos que acá se desarrollan. El libro de cátedra Guitarra – Piano. Herramientas para el estudio y la interpretación musical presenta, en la primera parte, contenidos para el abordaje de la lectoescritura musical básica aplicada al piano y la guitarra, con una síntesis del modo de escritura y digitaciones para cada instrumento. Los contenidos de esta sección han de ser complementados con los de la materia Lenguaje Musical. En la segunda parte, se aborda el estudio de la “técnica” instrumental por medio de una mirada que incorpora al cuerpo y la organización del tiempo del estudio como aspectos centrales del estudio instrumental. Entonces incluye una serie de actividades, los ejercicios, que se presentan con grado de complejidad creciente y propuestas de realización que incorporan a los recursos interpretativos como elemento preciso para el trabajo técnico instrumental. Las actividades de la segunda parte se complementan con los Trabajos Prácticos de la Cátedra, donde se ponen en juego de forma explícita los aspectos teóricos que se abordan en los ejercicios. El aprendizaje de la técnica se vuelve significativo cuando el estudiante es capaz de trasferir los conocimientos y desarrollos técnicos a una música particularmente, dando contestación a los inconvenientes interpretativos que plantea cada nueva situación de producción y elaborando nuevos principios desde los ya construidos. De este modo los ejercicios no quedan en prácticas escindidas de la música sino forman herramientas para la realización musical, dando sitio a producciones propias distintas y originales que reflejan las subjetividades construidas por los estudiantes en el proceso de busca y cooperan en el desarrollo de un sentido crítico artístico. Las múltiples instancias de reflexión que se plantean sobre la contestación del propio cuerpo a las deman¬das del trabajo instrumental, la necesidad de instancias exploratorias en el instrumento, los instantes de producción grupal y la toma de resoluciones técnicointerpretativas, tienden a fomentar en el estudiante una progresiva autonomía en la producción musical. Es con lo que las propuestas procuran promover en los estudiantes la reflexión sobre los modos de aprender de cada uno de ellos. “La reflexión sobre el propio proceso cognitivo forma un proceso metacognitivo, el que favorece la construcción del conocimiento” (Edelstein y Litwin, mil novecientos noventa y tres)
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