La evaluación a lo largo del ciclo escolar dos La evaluación de los aprendizajes es una de las labores de mayor dificultad que efectúan los enseñantes, tanto por el proceso que implica como por las consecuencias que tiene producir juicios sobre los logros de aprendizaje de los pupilos. Por tal razón, deseé comenzar el prólogo con la cita de Rebeca Anijovich, puesto que acercarse y ahondar en la evaluación de los aprendizajes solo es posible si se hacen conscientes las emociones que implica, la manera en que se enseña y en la que aprenden los pupilos, los valores implicados, las consecuencias que puede tener respecto de la inclusión y la exclusión y, sobre todo, contestar sinceramente si se confía en la capacidad de aprender de todos los pupilos. Esta reflexión es esencial debido a que en el proceso de la RIEB la evaluación de los aprendizajes de los pupilos de los 3 niveles que integran la educación básica es un factor que está relacionado directamente con la forma en que se desarrolle el currículo en las salas y las escuelas. Tal y como lo establece el Plan de estudios dos mil once, se debe “evaluar para aprender”. en nuestros días, se insiste en la relevancia de que el propósito de la evaluación en el sala sea progresar el aprendizaje y desempeño de los pupilos a través de la creación incesante de mejores ocasiones para aprender, desde los resultados que aquéllos consiguen en todas y cada una de las evaluaciones que presentan a lo largo de un ciclo escolar. Significa dejar atrás el papel sancionador y el carácter solamente conclusivo o bien sumativo de la evaluación de aprendizajes, por uno más interesado en conocer por qué razón los pupilos se confunden o bien tienen fallas a fin de que, una vez identificadas las causas, resulte posible