Las Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente Las competencias clave para el aprendizaje permanente son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es progresar la calidad de la enseñanza dada en los centros de educación europeos y tiene 2 objetivos fundamentales: Uniformizar la forma en que los países de la UE valoramos al estudiantado, garantizando con lo que todos comparta­mos unos contenidos comunes y una capacitación mínima común. Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria, garantizando que el estudiantado aprenda conocimientos y habilidades que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura. De este modo se supera el modelo de escuela actual donde el propósito es la acumulación de conocimiento en lugar de su puesta en práctica. Hay múltiples ejemplos de que esto es posible. Por poner un ejemplo, en lugar de hacernos efectuar incontables ejercicios con números, esta nueva forma de enseñar nos va a poner en frente de inconvenientes rutinarios que deberemos saber solucionar, como hacer la lista de la adquisición o bien la administración de los gastos de una familia por mes. Podríamos delimitar las competencias clave como una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes convenientes al contexto que todas y cada una de las personas precisan para su realización y desarrollo personales, de esta manera para la ciudadanía activa, la inclusión social y la utilización. Todas y cada una de las competencias son del mismo modo esenciales y muchas de ellas se solapan, entrelazan y complementan. También, hay unos temas que intervienen en todas y cada una ellas: el pensamiento crítico, la inventiva, la capacidad de iniciativa, la resolución de inconvenientes, la evaluación del peligro, la toma de resoluciones y la administración edificante de los sen­timientos. CEAPA, para fomentarlas, ha decidido editar un calendario para las familias. El calendario trata de ser un juego, como guía para la familia, para ensayar actividades que adiestren los saberes de nuestros hijos y también hijas, y aumenten las ocasiones de éxito de la vida escolar y social. En día a día del mes encontraremos una labor ligada a una competencia específica (indicada entre paréntesis numéricamente) que nos va a dar pistas sobre qué género de actividades podemos efectuar para trabajar en casa las competencias clave para el aprendizaje permanente y, de este modo, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre exactamente las mismas en el centro de educación. De forma general, las actividades propuestas son para efectuar en familia, salvo que se especifique de otra forma. El grado de cooperación, autonomía y responsabilidad conveniente para efectuar cada una de las actividades propuestas va a estar determi­nado por la edad de nuestros hijos y también hijas. O sea, en dependencia de su edad, van a poder cooperar con nosotros en la actividad o bien efectuarla por sí solos con nuestra supervisión. Las 8 competencias que hemos reflejado en el calendario son las propuestas por la UE en la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de dieciocho de diciembre de dos mil seis sobre las competencias clave para el aprendizaje perma­nente publicada en el Diario Oficial de la UE L trescientos noventa y cuatro de treinta de diciembre de dos mil seis. Esta recomendación, en la que se fundamenta nuestro sistema educativo, es uno de los resultados del trabajo conjunto realizado por la Comisión Europea y los Estados miembros en el programa de trabajo Educación y Capacitación dos mil diez. Las competencias son las siguientes: Competencia en comunicación en lengua materna Esta competencia se refiere a la habilidad para expresar y también interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opi­niones de forma oral y escrita (percibir, charlar, leer y redactar), y para interaccionar lingüísticamente de una forma conveniente y creativa en todos y cada uno de los posibles contextos sociales y culturales conforme con los deSeos o bien las necesidades de cada quien (educación, vida privada, profesional y ocio). Incluye: Conocimientos del léxico, la gramática y las funciones del lenguaje; de las clases de interacción verbal y las caracterís­ticas de los diferentes estilos y registros del lenguaje y de la comunicación dependiendo del contexto. Capacidad de interpretar el planeta y relacionarse con los otros; de comunicarse de forma oral y escrita en múltiples situa­ciones y de supervisar y amoldar su comunicación a las mismas; de distinguir y emplear diferentes géneros de textos, buscar, compendiar y procesar información, emplear herramientas de ayuda y elaborar y expresar los propios razonamientos orales y escri­tos de una forma contundente y conveniente al contexto. Actitud de predisposición al diálogo crítico y edificante y también interés por la interacción con otras personas; conciencia de la reper­cusión de la lengua en otras personas y la necesidad de entender y emplear la lengua de forma positiva y socialmente responsable. Competencia en comunicación en lenguas extranjeras La comunicación en lenguas extranjeras comparte, en líneas generales, las primordiales capacidades de la comunicación en la lengua materna, demandando asimismo capacidades como la mediación y la entendimiento intercultural. El nivel de dominio de cada persona va a ser diferente en todas y cada una de las 4 dimensiones (percibir, charlar, leer y redactar) y cambiará, además, dependiendo de la lengua de que se trate y del nivel social y cultural, del ambiente, de las necesidades y de los intereses de cada individuo. Incluye: Conocimientos del léxico y la gramática funcional y conciencia de los primordiales géneros de interacción verbal y registros de la lengua; de las convenciones sociales, de los aspectos culturales y de la diversidad lingüística. Capacidad para comprender mensajes orales, para empezar, sostener y terminar conversaciones, y para leer, comprender y generar textos convenientes a las necesidades de la persona; para emplear adecuadamente las herramientas de ayuda y de aprender otras lenguas. Actitud de consideración de la diversidad cultural y el interés y la curiosidad por las lenguas y la comunicación intercultural