Los retos de las TIC para el cambio educativo El desarrollo acelerado de la sociedad de la información supone desafíos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Quizás lo más relevante sea que nos hallamos con una nueva generación de practicantes que no han debido acceder a las nuevas tecnologías, sino han nacido con ellas y que se encaran al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un reto enorme para los profesores, la mayor parte de ellos inmigrantes es, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación. El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza deben tener en consideración a sus receptores. Como apunta el proyecto colectivo iberoamericano para la próxima década Metas Educativas 2021: la educación que deseamos para la generación de los Bicentenarios1, el análisis de las etnias juveniles es imprescindible para encarar los retos de una educación que llegue a todos y cada uno de los pupilos y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello no desea decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino en su concreción resulta necesario tenerlos en consideración para acrecentar la motivación de los pupilos y conseguir que un mayor número de jóvenes con alto peligro de abandono se sostenga en las salas a lo largo de más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la integración renovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe apuntalarse. La labor primordial, por lo tanto, es conseguir que los pupilos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Mas ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los pupilos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo asimismo en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Si bastante difícil es mudar la manera de instruir, todavía lo es más alterar el sistema frecuente empleado para la evaluación. Por este motivo, la capacitación de los profesores a fin de que dispongan de las competencias precisas que les dejen agregar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica forma la variable esencial para asegurar el éxito del esmero emprendido. Resulta conveniente no olvidar que existen esenciales diferencias entre los países iberoamericanos y los más desarrollados, mas asimismo entre los propios países de la zona e inclusive en cada país. No obstante, como ciertos estudios concluyen, la presencia de ordenadores y conectividad en las escuelas está reduciendo la brecha que se observa en las sociedades sudamericanas, lo que deja cobijar esperanzas de que las TIC, así como otro género de ideas sociales y educativas, aceleren el logro de las transformaciones precisas en la educación iberoamericana