Metodología de la investigación – Guadalupe Guerrero Davila Cuando se tiene la ocasión de trabajar en un libro cuyo objetivo central es desarrollar competencias, habili­dades y actitudes a fin de que los estudiantes de bachillerato hagan una investigación, nos hallamos frente a un gran reto, en tanto que aparte de plantear la acción investigativa del estudiante, lo que, es fundamental, pues como sabemos a investigar solo se aprende a través del enfrentamiento con la realidad y su traducción en el análisis de inconvenientes, diseño de métodos y análisis de teorías que nos asistan a comprenderlos; este texto, responde al programa de la materia metodología de la investigación actual, con lo que plantea en su contenido, desde el bloque uno al 8, el análisis y la reflexión de situaciones que se viven hoy día, en el contexto social de este país y del planeta, y que muchas de ellas afectan a los adolescentes que atendemos en nuestros espacios educativos, como puede ser el bulling, el desempleo, la expulsión escolar, entre otras muchas. Inconvenientes como los descritos habrán de ser meditados por los estudiantes, de forma individual y en trabajo cooperativo los van a abordar, para ir resolviendo ejercicios, evaluaciones y desarrollando por medio de la actividad integradora que se presenta, competencias genéricas y disciplinares que van desde cuestionamientos sobre ¿para qué exactamente conocer?, ¿qué es el conocimiento?, ¿de qué forma se produce?, ¿solo el conocimiento científico es válido?, géneros de conocimientos y métodos, hasta el diseño individual y en equipo de técnicas y métodos que les dejarán la realización de una investigación. Por otro lado, en este libro, estamos ante la circunstancia de proponer nuevos enfoques, otros paradigmas para el estudio de las ciencias sociales, esto no es cualquier cosa, puesto que representa un profundo quiebre entre la visión que plantea a la investigación a resultas de un solo procedimiento, el experimental, que se plantea como objetivo, seguro, que lleva al estudioso por un camino cara la certidumbre y la verdad, en la que su presencia queda en la os­curidad, o sea opacada y la posibilidad de meditar sobre paradigmas emergentes que nos muestran otra cara en la investigación social, más flexible y activa que no por ser novedosa deja de respetar el rigor que demanda la investigación científica, con lo que desde el bloque 5 y hasta el 8 los estudiantes orientados al trabajo de campo para realizar su investigación, van a poder argüir su experiencia, los rasgos subjetivos que la cruzan, destacando su presencia, ideología y prejuicios, pasando con esto, de la opacidad y neutralidad a la develación de ansiedades que están siempre y en todo momento presentes en el acto investigativo. El día de hoy muchos estudiosos de las ciencias sociales, nos vemos impulsados a nuevas prácticas en la investigación, a reconocer el sentido ético en nuestro trabajo, el compromiso de comprender que para la producción de conoci­miento de la vida social debemos recurrir a relaciones horizontales donde los otros tienen un saber, una cultura, una historia que es valiosísima y por lo tanto es esencial darlas a conocer; esto nos mueve a que los estudiantes a través de su práctica en el seminario, se confronten y en consecuencia, participen en su constitución como seres sociales responsables consigo mismos, con el resto y el medio que los rodea. Desde esta perspectiva las teorías y los métodos quedan en la retaguardia (Santurrones, dos mil diez) y las manifestaciones grupales son la vanguardia que debemos entender para publicar el saber y hacer que se produce en el con­texto de este país y de América Latina, estimando que estos espacios geográficos conforman el territorio mundial y son tan ricos en cultura como otros muchos que existen en la orbe. Estas realidades sociales articuladas y complejas son abordadas desde la teoría de la dificultad (Morin) y de la transdisciplina (Santurrones, et.al.), pues la vida social se observa compuesta por diferentes dimensiones: económi­cas, políticas, ideológicas, culturales entre otras muchas, y los estudiantes al acabar su investigación van a poder entender el trabajo disciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar, igualmente, enseñar sus competencias a este respecto, con el diseño metodológico sistematizado, congruente, coherente a reglas establecidas para la redacción de textos científicos; debiendo argüir extensamente, el tejido social en el que su inconveniente es analizado, o sea expli­cará de qué forma se articula su inconveniente con otras dimensiones de la vida social. Podemos decir que este libro se mueve de lo más elemental hasta la dificultad que representa el diseño y prácti­ca de una investigación del campo socialhumano y que nos obsequia un simple tránsito en este proceso, al brindarnos lecturas, información de documentos (asimismo dede internet), ejercicios, diferentes géneros de evaluacio­nes, rúbricas para cotejo de aprendizajes, que contribuyen a lograr competencias genéricas y disciplinares y asimismo motiva al autoconocimiento y a la reflexión crítica del ser y hacer en investigación. Competencias genéricas del Bachillerato General Las competencias genéricas son aquellas que todos y cada uno de los bachilleres han de estar en la capacidad de desempeñar, y les dejarán a los estudiantes entender su entrecierro (local, regional nacional o bien internacional) y también influir en él, contar con herramientas básicas para seguir aprendiendo durante la vida, y practicar una convivencia conveniente en sus campos sociales, profesional, familiar, etcétera Estas competencias así como las disciplinas básicas forman el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Ahora se alistan las competencias genéricas: Se conoce y valora a sí mismo y aborda inconvenientes y desafíos teniendo presente los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la consideración y también interpretación de sus expresiones en diferentes géneros. Escoge y practica modos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos a través de la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y plantea soluciones a inconvenientes desde métodos establecidos. Sosten una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de forma crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa y también interés propio durante la vida. Participa y coopera de forma eficaz en equipos distintos. Participa con una conciencia civil y moral en la vida de su comunidad, zona, México y el planeta. Sostiene una actitud respetuosa cara la interculturalidad y la diversidad de opiniones, valores, ideas y prácti­cas sociales. Contribuye al desarrollo sostenible de forma crítica, con acciones responsables