Multimedia Educativa La multimedia ofrece el reto de manejar un nuevo lenguaje, en el que los mensa­jes son multicódigo, y aparecen y medran sobre la base de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. El lenguaje multimedial ofrece una forma diferente o bien singular para comunicar contenidos; no se trata sencillamente de remodelarlos en un formato diferente, sino más bien de traducirlos a este nuevo lenguaje, y de aprovechar sus potencialidades y emplearlo en situaciones diferentes, como opción alternativa de solución frente a una situación de aprendizaje. Multimedia Educativa Entre todos y cada uno de los recursos utilizados hoy en día en educación, la multimedia se presen­ta como la herramienta más interesante y con mayores potencialidades, puesto que se presta para enfoques educativos enriquecedores, recreando la integración y conexión libre de ideas, característica del pensamiento humano. La multimedia representa un recurso particular en la manera de acceso a la información y su exploración, provee una base consistente para la asociación y visualización de grandes cantidades de infor­mación heterogénea y emula, de este modo, el funcionamiento de nuestra memoria. Llegado este punto, deseamos distinguir 2 géneros de multimedia que se aplican en ambientes de aprendizaje: las presentaciones multimedia o bien multimedias informativas (enciclopedias, ca­tálogos temáticos, guías, etcétera), en las que se ofrece información sin que el usuario participe y las multimedias educativas en las que los diferentes medios presentan la infor­mación estableciendo un diálogo con el usuario, en función de su contestación o bien elección. Pensemos por servirnos de un ejemplo, en un catálogo o bien enciclopedia temática de los árboles que presenta las diferentes especies, por su nombre común y científico; sus variedades; el detalle de frutos, hojas y flores; condiciones climáticas, de suelo y riego; etapas de desarrollo; distribución en la zona, entre otros muchos tópicos. Aparte de que el usuario adquiera conceptos sobre clasificación de especies y tipología, probablemente el empleo reflexivo de semejante información produzca en él actitudes de respeto por los árboles, de preservación de especies, etcétera En el caso de aplicaciones informativas se da cierta educación involuntaria o bien no prevista