Nuevos escenarios es. Las TICs aplicadas a la capacitación y desarrollo curricular – Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenase Podemos decir sin miedo a confundirnos que en su instante la imprenta estableció una se­paración entre las personas que sabían leer, y que por ende podían acceder a la información, y los que no. Actualmente podemos aseverar que nos hallamos ante exactamente la misma circunstancia con la telemática, los multimedia y todas y cada una de las tec­nologías es que el día de hoy se están desarrollando y que además de esto están transformándose en un elemen­to básico en la distribución y acceso a la infor­mación. Las tecnologías de la información y la co­municación se transforman en esta línea en un ele­mento clave en nuestro sistema educativo, resul­tando poco a poco más extraño no toparnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos. Así el planeta formativo da contestación a un instante so­cial en el que los cambios por lo que respecta al acceso a la información se han multiplicado exponencial­mente, comparándolos con los que se han venido generando previamente en otras temporadas. En esta obra pretendemos examinar una serie de aspectos relacionados con las TICs (TIC), más rela­cionados con su vertiente cualitativa que con la cuantitativa, entendiendo que no se trata de in­corporar tecnología en los procesos de aprendi­zaje sino más bien de integrar estas de forma curricular; fortaleciendo en suma esos nuevos escenarios es que nos asistan a prosperar los procesos de enseñanzaaprendizaje. La obra examina el papel que desempeñan las TIC en la sociedad de la información, examinando del mismo modo las competencias es que pre­sentan tanto los estudiantes como los profeso­res, entendiendo estas como esenciales para su desarrollo en esta sociedad, como los cambios de papeles que se deberían tomar en consideración. Ahora se examinan los nuevos esce­narios que brotan con la utilización de las TIC, y teniéndolos en cuenta, los elementos con los que va a haber que contar para el diseño, producción y evaluación de medios y materiales de ense­ñanza. Más tarde seguimos examinando los que estimamos las herramientas y desarrollos con más posibilidades de utilización en estos nue­vos escenarios de clase: la imagen fija, la pizarra , las presentaciones colectivas, la utilización educativa de los podcast, el vídeo, el medio infor­mático y los multimedia, Internet, el empleo de la videoconferencia, las herramientas web dos.0, ha­ciendo hincapié en las más empleadas (webquest, weblog, wikis), mlearning, redes sociales y los obje­tos de aprendizaje. Del mismo modo se examinan aspectos relevantes en la utilización de las TIC en los centros de educación, como son las políticas de software libre, como su conceptualización por lo que respecta a su aplica­ción en la enseñanza, la organización de las TIC en los centros de infantil y primaria y la inclusión educativa. : Prólogo 1. La escuela en la sociedad de la información. La escuela dos.0 dos. La competencia de los estudiantes: elemento clave para el desarrollo en la sociedad de la información tres. Nuevos escenarios para la capacitación. La integración curricular de las TIC cuatro. El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanzaaprendizaje cinco. La imagen fija en la enseñanza: la utilización educativa de los pósteres, fotonovelas y murales multimedia seis. La integración a los escenarios educativos de la pizarra siete. Presentación multimedia: principios educativos y aspectos teóricos para su producción ocho. Utilización educativa del sonido. Los podcast nueve. El vídeo en la enseñanza y la capacitación diez. La informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria once. Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje doce. Y ahora llega la nube. Las herramientas web dos.0 trece. Internet aplicado a la educación: webquest, weblog y wiki catorce. Aplicaciones móviles: alén de las herramientas web dos.0 quince. Aprendizaje en movilidad dieciseis. La utilización de las redes sociales desde una perspectiva educativa diecisiete. La organización de las TIC en los centros de infantil y primaria: modelos organizativos dieciocho. Objetos de aprendizaje y licencias en Internet diecinueve. El software libre aplicado a la educación. Las políticas del software libre veinte. El rol del profesorado en los nuevos escenarios tecnológicos: competencias es veintiuno. Utilización educativa de la videoconferencia veintidos. Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa