Prepara Tu Escuela Para La Sociedad

Prepara tu escuela para la sociedad . Claves para el cambio Desde la irrupción masiva de las Tecnologías es en el sala a inicios de la pasada década, la educación de España ha experimentado un terremoto —para ciertos de baja intensidad, mas indudablemente persistente en el tiempo— que ha hecho tambalear sus cimientos pedagógicos. El punto de inicio era un claro predominio en las salas de enfoques transmisivos y memorísticos. Una visión sobre el fin último de la enseñanza de inspiración conductista y cuyo correlato fue, a lo largo de largos años, contenidos homogéneos para todos y cada uno de los pupilos y una simpatía exacerbada por el apuntismo y el libro de texto. Desde allá, las Tecnologías es han forzado que muchos enseñantes se reconsideren preguntas esenciales: ¿de qué forma instruir?, ¿para qué exactamente?, ¿con qué materiales?, ¿cuál es mi papel? Las contestaciones y su puesta en práctica han hecho que surja con un vigor insólito el llamado “paradigma socioconstructivista” en versión . Su fuerza motriz, apostar por la creación de conocimiento compartido recurriendo a innumerables fuentes. Su sostén metodológico, el trabajo por proyectos en clave cooperativa. Su horizonte, la personalización de los aprendizajes a fin de que cada pupilo alcance su máximo potencial como profesional, ciudadano y persona. En este contexto, la trayectoria de Fundación Telefónica ha reforzado su apuesta decidida por la innovación y la excelencia educativa desde su identidad de corporación vanguardista en el planeta . Su apoyo a los profesores disruptivos, mediante Educared, produjo un espacio de referencia para tal innovación. En esta evolución, hemos observado de qué forma se ha producido un incremento de profesores renovadores (figuras quijotescas y solitarias que “soñaron y adelantaron la transformación en la escuela”) a centros escolares con sólidos proyectos globales que responden a los requerimientos de la sociedad . Por este motivo, nuestra Fundación ha reorientado su interés en ahondar en las activas estructurales de las mutaciones que están surgiendo tanto de la nueva realidad a la que se encara el sistema educativo, como de la manera de qué forma la encaran los institutos y también institutos más disruptivos del país. La narración que se presenta ahora es una inmersión en la escuela que crea para acercarse al planeta , incorporando ese planeta en su acervo de trabajo, en su planificación, liderazgo y tarea de enseñanza y aprendizaje en el cada día. Y todo ello como tarea de “inteligencia colectiva”: cerca de mil cien centros que han efectuado unas rúbricas de madurez, veintiseis especialistas educativos de reconocido prestigio en el panorama de España trabajando como jurado en las diferentes fases de los Premios Escuelas para la Sociedad , ciento cincuenta y cuatro centros renovadores que se han dejado “diseccionar” para aprender, doce finalistas que pacientemente nos han soportado en visitas, revisiones, rediseños, etcétera Y más de ciento veinte convidados de mucho lujo que han participado en 3 Encuentros de Estudio y Evaluación peligrosos tanto en su diseño como en sus conclusiones