Producción multimedia (vídeos y animaciones): Serie estrategias en el sala para el modelo 1 a 1 El Programa Conectar Igualdad está basado en el modelo de “una computadora por alumno”, asimismo conocido como modelo 1 a 1. Este modelo consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y enseñantes de forma simultánea, de forma que cada uno de ellos adquiera un acceso adaptado, directo y también ilimitado a las nuevas TICs (Tic). Esto facilita la vinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que sobrepasa el de la concurrencia escolar. Aparte de la provisión de equipos, el programa ofrece formación y recursos para el apoyo a la enseñanza. Este material es parte de una serie cuyo objetivo es brindar apoyo a los enseñantes de la escuela secundaria frente al reto de añadir las Tic en sus labores de enseñanza. Este acompañamiento es una parte de las acciones que el Ministerio de Educación de la Nación efectúa en el marco del Programa Conectar Igualdad. El presente material tiene un doble propósito: orientar al enseñante en los aspectos formales y técnicos de la producción multimedia y aproximar propuestas para el sala que integren la producción de recursos multimediales en el contexto de la enseñanza. Cuando introducimos las Tic en el trabajo rutinario de los estudiantes, hemos de estar atentos a no forzar relaciones entre la tecnología y los contenidos que enseñamos; para esto, debemos estimar que la integración auténtica de las Tic se efectúa cuando conseguimos que la tecnología forme una parte de los usos, las costumbres, las técnicas y las metodologías de la disciplina que se enseña. En este material vamos a abordar ciertas claves para aproximarnos a este propósito. Primeramente, se presentarán orientaciones sobre aspectos ideales y técnicos para generar vídeos con los pupilos, y después 2 propuestas para trabajar en el sala en las áreas de Lengua y Literatura y también Historia. Por último, se introducirá el término de animación y sus diferentes técnicas y se desarrollará una propuesta para trabajar en las clases de Arte. ¿Por qué razón producción de recursos multimediales? Las jóvenes generaciones están acostumbradas a la cultura multimedial: cotidianamente acceden a vídeos, música, imágenes, que transmiten mensajes y asignan significados diferentes a las palabras. El potencial pedagógico de estos recursos reside no solo en la habitualidad que representan para estos conjuntos, sino más bien sobre todo en las capacidades expresivas y comunicacionales que condensan. La producción de recursos multimediales como actividad de aprendizaje puede resultar ideal para: Documentar, transmitir y propagar información abordada en diferentes áreas y relevante para la comunidad educativa. Por poner un ejemplo, distintos mensajes medioambientales que procuran producir un impacto en la audiencia receptora, por poner un ejemplo, el cuidado del espacio público (la escuela), el reciclado, etc.. Modelizar procesos naturales, examinar su génesis y desarrollo. Por poner un ejemplo, representar la órbita de un satélite natural o bien artificial, las fases de la Luna, los cambios físicos (de forma o bien de estado) o bien químicos (combustión, oxidación), el desarrollo de una planta o bien de una flor. Afianzar los aprendizajes que implican un circuito productivo o bien senda determinada. Por servirnos de un ejemplo, la senda del algodón se puede representar ubicando diferentes objetos en un mapa para enseñar entonces el recorrido que efectúan y los actores que intervienen. Efectuar trasposiciones de un lenguaje textual a uno audiovisual. Por servirnos de un ejemplo, de una poesía a un mensaje audiovisual. Favorecer la lectura y también interpretación de los mensajes audiovisuales presentes en los medios. Por poner un ejemplo, el análisis de publicidades desde los géneros de planos y tomas empleados