Programación sala de apoyo a la integración – Inmaculada Sánchez Gómez La programación en el campo educativo responde a un intento de racionalizar, de “pensar de antemano” de qué manera va a desarrollarse la práctica educativa. Programar es, conforme Gimeno Sacristán y Pérez Gómez (mil novecientos ochenta y nueve), efectuar un diseño de de qué forma deseamos orientar la acción antes que ocurra improvisamente o bien de forma rutinaria. Esta programación de sala es un documento de planificación educativa que forma un conjunto de medidas de atención a la diversidad planeadas basándonos en un análisis de necesidades, y articuladas con los diferentes documentos de planificación del centro. Está elaborado en consonancia con las finalidades educativas del Centro y es una concreción de las medidas contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad, que es parte del Proyecto Curricular. Tal como define nuestro actual Sistema Educativo, la escuela COMPRENSIVA Y también INCLUSIVA, ABIERTA A LA DIVERSIDAD, se identifica por establecer unas enseñanzas obligatorias para todos y cada uno de los pupilos de seis a dieciseis años, planteando objetivos comunes para todos y cada uno de los pupilos y una configuración flexible que se adapte a los diferentes contextos sociales, económicos, culturales… como a las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas de los individuos. Esta diversidad que hallamos a pie de calle, en el campo educativo va a dar sitio a unas necesidades educativas singulares (NEE); en dependencia del grado de estas, se destinarán los recursos, tanto personales como materiales, puestos a la predisposición del Sistema Educativo para dar contestación conveniente a exactamente las mismas. De entre los recursos personales, destaco al profesor especialista de pedagogía terapéutica, punto de referencia para la atención a las NEE desde el centro ordinario. ¿De qué manera acomodar la contestación educativa a la diversidad desde nuestros centros? Merced a la adaptabilidad curricular se efectuarán modificaciones a niveles diferentes de concreción partiendo de un currículo único, el ordinario: • Las Comunidades Autónomas, por medio de los diferentes Decretos de Enseñanza, establecen el currículo de los diferentes niveles, etapas, ciclos, grados, y modalidades del Sistema Educativo, que incluye las enseñanzas comunes. • Cada centro amolda estos Decretos de Enseñanzas de su Comunidad Autónoma y lo específica en el Proyecto Educativo en dependencia de las peculiaridades socioculturales, género de estudiantado, recursos libres. • Todas y cada una de las resoluciones relativas al qué, de qué manera y en qué momento instruir y valorar, medidas organizativas, capacitación y orientación escolar. Van a ser concretadas y convenientes por cada maestro para atender a las necesidades y peculiaridades del estudiantado de su clase a través de la Programación de Sala (P.A.). • Incluso de este modo, hay pupilos que precisan de atenciones más especializadas y también personalizadas. Para ellos se efectuarán Adaptaciones Curriculares (AC) significativas o bien no significativas. Atendiendo a todo lo expuesto y como profesora de Pedagogía Terapéutica fundamento mi programación en este marco, entendiéndola como un intento de compensar las desigualdades de mis pupilos, a fin de que puedan lograr los objetivos