Trabajar con las competencias del Siglo. XXI. Selección de experiencias renovadoras en las salas TPACK, una contestación educativa pensada con tecnología. La propuesta TPACK acrónimo de Technological Pedagogical Content Knowledge1 no es un instrumento técnico de nueva generación, es más bien una contestación educativa pensada con tecnología. La idea substancial de esta contestación educativa consiste en no meditar la tecnología en abstracto, sino más bien meditar en la nueva función tecnológica aquello que se puede hacer con una aplicación web, por poner un ejemplo integrada en un solo cosmos simbólico asociado a un contenido y una forma pedagógica de educar y aprender en contextos educativos, como el sala. Este conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK) es un conocimiento interdisciplinar, complejo, mas preciso para interrelacionar el “saber qué”, el contenido; el “saber cómo”, la pedagogía; y el “saber con qué y dónde”, la tecnología en red. Este saber está en plena construcción y viene siendo desarrollado por muchos docentes2 que – llamándolo TPACK o bien no procuran adoptar, amoldar, crear y compartir los recursos tecnológicos en su menester educativo de una manera creativa, mas significativa con la finalidad y conforme al contexto al que se deben, el “para qué” educar y aprender. Como hay un camino recorrido y otro por recorrer en esta integración de saberes, esta publicación procura recobrar una parte del proceso creativo enseñante identificando una serie de experiencias educativas pensadas desde este cosmos simbólico TPACK. Esta selección de experiencias no es la única contestación a la integración educativa de la tecnología, ni tampoco va a ser la mejor, todo es mejorable. Mas si hay algo que se puede resaltar de todas y cada una estas experiencias es que contribuyen a no quedarnos ciegos por el brillo tecnológico y, como tal, meditar en aquello que justifica su empleo y también integración en el sala. Esto es, meditar en la pedagogía y el contenido en la actividad escolar con tecnología deja invisibilizarla integrándola en un solo conocimiento TPACK para dar prioridad a algo que en este material es una constante: las actividades de aprendizaje. En torno a las actividades de aprendizaje se pueden distinguir 2 motivaciones en esta publicación: Presentar el TPACK como un conocimiento que agrega a la acción educativa un enfoque de acción. Este enfoque no aporta exactamente una tecnología, una pedagogía o bien unos contenidos, sino más bien la visión unificada de los 3 que ha sido aplicada en diferentes circunstancias que acá se describen en detalle. Alentar la aplicación del modelo TPACK, como forma emergerte de conocimiento educativo, desde un análisis del contexto educativo que es el punto de inicio y llegada que justifica este conocimiento. Específicamente, esta publicación se decanta por presentar experiencias TPACK para motivar nuevas reflexiones que atiendan el contexto educativo del lector