Aprendizaje activo de la física y la química En los años dos mil tres y dos mil cinco se festejaron los precedentes Foros de discusión de Profesores de Física y de Química en la Y también.T.S. de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de la villa de Madrid, donde se abordaron aspectos relacionados con la “Didáctica de la Química y Vida Cotidiana” y la “Didáctica de la Física y la Química en los Diferentes Niveles Educativos”, respectivamente. La idea de estos encuentros es que sirvan, de forma conjunta con otros acontecimientos organizados por distintos organismos, como “catalizadores”, para promover la reflexión sobre aspectos específicos de la práctica enseñante de la Física y de la Química en sus diferentes niveles educativos. En este tercer encuentro se plantea como eje esencial de los trabajos, el aprendizaje activo de estas Ciencias. El término de “aprendizaje activo” es señalado como una herramienta esencial para la innovación educativa, en las diferentes etapas de la enseñanza y también incluye diferentes métodos como aprendizaje basado en inconvenientes, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, práctica en el laboratorio, tutorías, y discusión de casos prácticos, entre otros muchos, como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). A nivel universitario, el nuevo enfoque metodológico, asociado al proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, a través de el conocido como “proceso de Bolonia”, implica que el sistema educativo de España actual, basado en la “enseñanza”, debe convertirse en otro basado en el “aprendizaje”, lo que supone una mayor implicación y autonomía del estudiante y un nuevo papel del profesorado como agente autor de ambientes de aprendizaje que estimule a los pupilos. Como es bien sabido, una herramienta básica para facilitar este cambio es el uso del crédito ECTS (European Credit Transfer and Accummulation System). Para los lectores interesados en preguntar y examinar las implicaciones enseñantes del nuevo marco educativo en la universidad de España, se aconseja la consulta del documento sobre “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”, editado por el Ministerio de Educación y Ciencia y alcanzable mediante la página Web del propio ministerio (http://www.mec.es). Con esta perspectiva, auspiciada por el Conjunto de Educativa y también Historia de la Física y de la Química de las Reales Sociedades Españolas de Química y de Física y el Conjunto de Innovación Educativa de “Didáctica de la Química”, de la Universidad Politécnica de la villa de Madrid, se organizó una Jornada monográfica sobre “Aprendizaje Activo de la Física y la Química”. Su objeto primordial fue compartir y discutir experiencias, metodologías y resultados alcanzados en diferentes ambientes educativos. La Jornada se festejó en la Y también.T.S. de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de la capital de España, el diez de Julio de dos mil siete, lo que forma el Tercer Foro de discusión Bienal de Profesores de Física y Química festejado en este Centro