Biología 2: Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 – Noemí Bocalandro y Marina Mateu Este nuevo conjunto de cuadernillos disciplinares de la Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 prosigue con la propuesta de la primera edición del 2010/2011, de aproximar a los enseñantes una serie de reflexiones, sugerencias y secuencias educativas para trabajar contenidos curriculares en el sala 1 a 1. En un caso así, y teniendo presente los avances en la distribución de las netbooks, la meta apunta a que los enseñantes puedan diseñar sus actividades para el sala desde los programas, dispositivos y aplicaciones, libres, habitualmente, en ellas, como asimismo en el portal enseñar. Estos manuales tienen una estructura afín en su propuesta a la de los talleres presenciales en los que están basados y que lleva adelante Educ.ar S. Y también. en todo el país en el marco del Programa Conectar Igualdad. El marco ideal que subyace al diseño de los talleres citados responde a 2 premisas básicas: el desarrollo de un conocimiento tecnológicopedagógicodisciplinar en el profesorado (tpack, Mishra y Koehler, dos mil seis) y la identificación de los diferentes pasos para la planificación de propuestas educativas que integran tecnología (Harris y Hofer, 2009; Manso, Pérez y otros, dos mil once). El marco de trabajo que Punya Mishra y Matthew J. Koehler (dos mil seis) llaman “conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar” (tpack, acrónimo para Technological Pedagogical Content Knowledge) identifica las cualidades del conocimiento que los enseñantes precisan para poder integrar de forma consistente la tecnología a la enseñanza. El tpack considera 3 fuentes de conocimiento separadamente y resalta las nuevas formas de conocimiento que se producen en todos y cada intersección. Por otro lado, y en consonancia con el tpack, Harris y Hofer (dos mil nueve) desarrollaron 5 pasos que guían la planificación enseñante de propuestas de enseñanza que integran las Tic, desde los cuales Manso, Pérez y otros (dos mil diez) concibieron una guía como lista de verificación que reanuda los 5 pasos y se orienta al desarrollo de la entendimiento de los estudiantes. Desde estos desarrollos ideales, en todos y cada uno de ellos de los materiales, especialistas de cada disciplina plantean una detallada guía de empleo, proponen una actividad modelo y sugieren recursos asociándolos a 8 temas nodales de la disciplina