Evolución y desafíos de la educación virtual. Edificando el elearning del siglo veintiuno – UOC ¿Por qué razón un nuevo libro sobre elearning? Charlar de elearning en la segunda década del siglo xxi no semeja muy novedoso. Existen muchas obras esenciales de referencia sobre el tema en la bibliografía nacional y también internacional. No obstante, nuestra motivación se deriva de procurar plasmar aspectos del elearning surgidos en la práctica rutinaria mediante la experiencia amontonada en una corporación —la UOC— que lleva más de quince años formando personas mediante un sistema de capacitación on line, y de meditar sobre exactamente los mismos. La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ya ha graduado a más de veintisiete estudiantes y, en este sentido, es posible desamparar el alegato comparativo sobre las bondades y también inconvenientes de la capacitación presencial y virtual. Nos da la sensación de que el discute es, ya, poco interesante y también ineficaz. Ya no se trata de discutir sí es posible la capacitación virtual, sino más bien de adentrarnos en de qué forma lograr que esta tenga calidad, que seamos capaces de avanzar al son de las esperanzas de los estudiantes y de las tecnologías que aguantan el elearning. Se trata, en suma, de examinar los aspectos básicos que mantienen la capacitación en ambientes virtuales de aprendizaje. Para proponer la evolución y los desafíos del elearning, hemos creído recomendable describir de qué forma ha evolucionado en los últimos tiempos y proponer las líneas que, a nuestro enteder, consideramos claves en el futuro. Partimos de la consideración de que la capacitación virtual debe estar centrada en los estudiantes. Estos no son bien simples usuarios de información, sino contribuyen y asisten a contextualizar el escenario de aprendizaje. Por este motivo, la capacitación debe asegurar el aprendizaje independiente de los estudiantes, mas, dada la relevancia del aprendizaje como un proceso social, asimismo hay que diseñar experiencias formativas que ofrezcan posibilidades para la cooperación. En un enfoque centrado en el estudiante, las actividades para el aprendizaje y el seguimiento incesante del profesorado son elementos esenciales. El contexto de partida en que nos ubicamos para tratar los diferentes temas es el de la UOC. O sea, nos centramos en la experiencia adquirida en una universidad online en que la virtualidad se configura como el factor esencial del modelo de enseñanzaaprendizaje. Sin embargo, la reflexión sobre las tendencias y los desafíos que se proponen en todos y cada capítulo pensamos que son extensibles y válidos para el conjunto de las universidades y centros de capacitación en que las tecnologías se empleen como apoyo a la enseñanza y al aprendizaje, sea por medio de modelos virtuales o bien combinando la presencialidad con la virtualidad. El libro pretende enseñar una mirada diferente sobre el elearning partiendo de la realidad y la práctica para identificar los aspectos críticos y indicar la dirección deseable cara donde debería evolucionar la capacitación on line