Matemáticas para las ciencias sociales y de la salud Prueba De Acceso A La Universidad Mayores De veinticinco Años Fase Detalla La sociedad actual se desenvuelve bajo el paradigma del conocimiento. Vivimos en un planeta poco a poco más tecnificado, que emplea mayoritariamente el lenguaje y la lógica de las Matemáticas para progresar la objetividad en las interpretaciones de la realidad. Por consiguiente, semeja preciso formar individuos capaces de entender y utilizar lo esencial de las leyes, principios, lenguaje y estructura de esta ciencia, o sea, que tengan una cultura matemática que les deje acceder a los contenidos de todos y cada uno de los campos del conocimiento científico y profesional. Además de esto, hay que tener en consideración que los temas de las Matemáticas en los que se fundamentan muchas de las tecnologías deben ser funcionales y activos. Deben dirigirse a la capacitación de individuos con espíritu de inventiva, de comunicación, de producción, de resolución de inconvenientes y de progreso y, en este sentido, las Matemáticas es el campo más conveniente, puesto que ayuda a articular y agilizar de forma positiva las más altas operaciones del pensamiento: análisis, síntesis, interpretación, juicio crítico, etcétera Las Matemáticas forman un conjunto de conocimientos, agrupados en múltiples bloques, mas extensamente interrelacionados. Los bloques de Matemáticas más relacionados directamente con la madurez propia para la formación profesional son: • Aritmética y álgebra. • Análisis matemático. • Estadística y Probabilidad. Las Matemáticas van a deber desarrollarse a través de una metodología que combine de forma conveniente los contenidos teóricos y prácticos, sin olvidar la finalidad que se persigue y el perfil de los receptores a los que se dirige la capacitación. El planteamiento del módulo habrá de ser principalmente práctico y funcional. La finalidad esencial de la materia es la instrumental, esto quiere decir que las matemáticas deben servir como una herramienta básica y esencial en sus estudios siguientes. a) Entender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que les dejen adquirir una capacitación científica general. b) Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones distintas, empleándolas en la interpretación de su campo laboral como en sus actividades rutinarias. c) Examinar y valorar la información procedente de diferentes fuentes, usando herramientas matemáticas para formarse una opinión que les deje expresarse críticamente sobre inconvenientes actuales. d) Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, a través de la adquisición y el manejo de un léxico concreto de notaciones y términos matemáticos. y también) Aprovechar los cauces de información facilitados por las nuevas tecnologías, escogiendo aquello que pueda ser más útil para solucionar los inconvenientes planteados. f) Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico reconociendo su valor como una parte de nuestra cultura. Para cualquier proceso formativo que contemple la oferta de esta materia, su precisa programación debe fundamentarse en la impartición de los “contenidos” que más tarde se relacionan, con el nivel y extensión que describen los “Indicadores de conocimiento”. Estos últimos no dejan de ser criterios de evaluación que expresados como las cuestiones y ejerciciostipo más representativos de cada bloque de contenidos, aspiran a trasmitir lo más substancial y crítico que las personas han de saber o bien saber hacer