Neurociencia Cognitiva y EducaciónEn este libro el propósito es de presentar los descubrimientos más esenciales sobre la Neurociencia, y sus implicaciones en el surgimiento y también impacto en la Ciencia Cognitiva, con relación a los procesos de la inteligencia y de la educación. En la primera parte, Neurociencia: procesos neurofisiológicos y pensamiento, incluimos 3 episodios. El primero presenta los antecedentes sobre la relación cuerpomente, estableciendo las bases sobre las que a fines del siglo veinte brotará la Neurociencia y la Ciencia cognitiva. El segundo capítulo hace una presentación general y detallada,sobre el cerebro, destacando las funciones cognitivas y sensibles, desde los más recientes avances de la Neurociencia Cognitiva. En la segunda una parte del libro, La ciencia cognitiva: enfoques y aplicaciones, incluimos 3 capítulos: el tercero, sobre las etapas de la construcción de las ciencias cognitivas, resaltando su naturaleza multidisciplinaria, compleja y también inconclusa. En el cuarto capítulo nos plantea el enfoque de las ciencias cognitivas como contexto para interpretar las nuevas concepciones sobre el aprendizaje, y en el quinto se establecen las perspectivas y tendencias de la investigación en el área cognoscitiva, de una forma propedéutico, puesto que esta perspectiva va a ser desarrollada más específicamente en la cuarta una parte del libro. La tercera una parte del libro trata de la Neurociencia cognitiva y educación, con 3 episodios, en el sexto se plantea una sistematización de los enfoques más esenciales sobre el cerebro y la inteligencia, remarcando ciertas sugerencias aplicativas, el séptimo capítulo presenta uno de los modelos más esenciales sobre la concepción y modificación de los estilos de aprendizaje, y el octavo examina y hace propuestas sobre el proceso autor desde la perspectiva y los aportes de la Neurociencia. En la cuarta parte, titulada Desarrollo del pensamiento, con 3 episodios, se trata del análisis de las aplicaciones específicas de los descubri mientos en el desarrollo del pensamiento, de este modo, el capítulo 9 trata de las teorías, programas y estrategias de desarrollo del pensamiento, el déecimo trata de la cognición y la metacognición y su aprovechamiento desde el punto de vista pedagógico, lo mismo que el onceavo capítulo que trata particularmente del desarrollo de las habilidades cognitivas. El doceavocapítulo trata de sistematizar las estrategias cognoscitivas, desde la perspectiva de la teoría del procesamiento de la información. : Parte I Neurociencia: procesos neusofisiológicos y pensamiento Capítulo 1 Diferentes planteamientos sobre el inconveniente cuerpo­menteCapítulo dos El cerebro: Introducción a la Neurociencia Cognitiva Parte II La ciencia cognitiva: enfoques y aplicacionesCapítulo tres La ciencia cognitiva, una investigación interdisciplinar. Etapas de su construcciónCapítulo cuatro Las ciencias cognitivas como contexto para interpretar las nuevas concepciones sobre el aprendizajeCapítulo cinco Perspectivas actuales de la investigación en el área cognoscitiva Parte III Neurociencia cognitiva y educaciónCapítulo seis Neurociencia y EducaciónCapítulo siete Estilos de aprendizaje: el modelo de los cuadrantes cerebralesCapítulo ocho El proceso autor a la luz de la Neurociencia Parte IV Desarrollo del pensamientoCapítulo nueve Teorías, programas y estrategias de desarrollo del pensamientoCapítulo diez Cognición­MetacogniciónCapítulo once Habilidades cognitivasCapítulo doce Estrategias cognoscitivas: una perspectiva teorética